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廣(guǎng)州某高校(xiào)在食(shí)品，環境等相關專業教學中，注重通(tōng)過實驗教學培養學生的實操能(néng)力與專業認知，日(rì)

常需(xū)開展樣品(pǐn)
成分(fēn)分析(xī)
類實(shí)驗教學，如食品(pǐn)中蛋白質含量(liáng)檢測，環(huán)境樣(yàng)品(pǐn)中氮元素分析等🗄。為更好地滿(mǎn)足教學演示需求(qiú)，讓學生直觀(guān)了解樣品前處理(lǐ)
與檢測的完整流(liú)程，解決傳統教學中實驗設備操作復雜，演示效果不佳的問題，學校購入格丹納全自動凱氏定氮(dàn)儀和(hé)石墨消化爐。2025 年(nián) 11 月 19 日，格丹納工程師團隊(duì)專程前往學校，開展這兩款儀(yí)器的安裝調(tiáo)
試與操作培訓工作(zuò)
，助力(lì)教師高效開展實驗教學。



操作(zuò)培(péi)訓環節
，工程師(shī)結合(hé)教學演示場景，采用 “理論講(jiǎng)解 + 實操演(yǎn)示 + 互動指導(dǎo)” 的模(mó)式展開。理論(lùn)講解時，工程師針對兩款儀(yí)器(qì)的教學(xué)適配優勢(shì)
進(jìn)行闡述：全自動凱氏定氮儀可(kě)自(zì)動加鹼加酸，自(zì)
動加(jiā)稀釋劑，蒸(zhēng)餾滴定
😃，消化管排空，溶液液位監測(cè)
💉，超溫監測🏇，清洗排廢
，結果計算等檢(jiǎn)測流(liú)程🎅，操作步(bù)
驟清晰可控🐳，教(jiào)師(shī)
在教學(xué)中能直觀(guān)展示氮元素檢測(cè)的關鍵環節，便(biàn)於學生理解原理；石墨(mò)消化爐則能為樣品前處(chǔ)理(lǐ)提供穩定的加熱環(huán)境🦾，且(qiě)操作(zuò)簡(jiǎn)單，適合教(jiào)
師演示樣品消化過程(chéng)後，指導學生進行基(jī)礎操作練習，培養學生實操(cāo)能力。